1. Construção do Conhecimento
- Piaget:
interação da criança com o ambiente.
- Vygotsky:
trocas comunicativas com adultos.
- Ambas
fazem parte do construtivismo, mas o foco aqui é o cognitivismo.
2. Linguagem e Cognição
- Aquisição
da linguagem depende do desenvolvimento do raciocínio.
- Piaget
se concentra na relação linguagem ↔ pensamento.
- Criação
da epistemologia genética: estruturas cognitivas surgem da experiência
com o mundo.
3. Maturação
- A
criança precisa estar madura biologicamente e cognitivamente para
aprender com o ambiente.
- Interação
social não é suficiente sem maturação.
4. Estágios de Desenvolvimento
|
Estágio |
Idade aproximada |
Características principais |
|
Sensório-motor |
0–18/24 meses |
Antes da linguagem; exploração do ambiente |
|
Pré-operatório |
2–7/8 anos |
Uso de símbolos e representações |
|
Operatório-concreto |
7/8–11/12 anos |
Pensamento lógico |
|
Operatório-formal |
11/12 anos em diante |
Raciocínio abstrato e dedução |
5. Função Simbólica e Representacional
- Necessárias
para usar a linguagem.
- Ligadas
a três processos que superam o egocentrismo radical:
- Descentralização
das ações — percebe seus próprios movimentos.
- Coordenação
das ações — relaciona meios e fins.
- Permanência
do objeto — entende que objetos existem mesmo fora do campo de visão.
- Surgem
outras formas de simbolização:
- Imitação
diferida
- Jogo
simbólico
- Desenho
- Imagens
mentais
6. Fala Egocêntrica vs Fala Socializada
- Fase
inicial: fala egocêntrica — sem considerar o interlocutor.
- Por
volta dos 7 anos: fala socializada — perguntas, respostas e
interações reais.
7. Aquisição da Linguagem
- Resultado
da interação entre ambiente e organismo.
- Contrapõe-se
ao Dispositivo de Aquisição da Linguagem (DAL) de Chomsky.
- Rejeita
o behaviorismo de Skinner — a criança não aprende passivamente.
8. Críticas ao Modelo Piagetiano
- Não
considera suficientemente o papel do “outro”.
- Estágios
vistos como lineares e iguais para todas as crianças.
- Pesquisas m mostram variações individuais.
- Surge
para lidar com críticas a Piaget.
- Dá
destaque às trocas sociais.
- Vê a
linguagem como ferramenta central no desenvolvimento cognitivo.